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    為進一步加強青年教師對一體化教學模式的推廣與應用，同時積極探索偏理論性課程的教學范式，2014年5月15日下午，信息系舉行本學期第二次青年教師一體化教學觀摩。在理論教室，由廣告教研組段文婷老師主講，教學課題是《平面美工》課程——圖案基礎，全體專兼職教師進行觀摩學習。

    這堂公開課以趣味圖案為引導，從不同圖案之中尋找規(guī)律和特異之處，激發(fā)了學生對圖案的學習興趣。接著教師提出一個模擬工作任務，并緊密圍繞這個任務展開了專業(yè)知識的學習。“圖案基礎”本身是一門理論概念較多的課程，在學生進行繪圖實踐之前與需要接受理論知識指導，所以在按照一體化教學模式和六步法的教學設計進行授課時，前期理論課程的講授使用了大量的案例，由此歸類總結提煉出圖案的概念、分類、特征和變化方法。使用提示歸納引導總結的教學方法，使學生通過案例來理解圖案的理論知識。這樣，使看似枯燥乏味的理論課學習起來既輕松簡單，又牢固扎實，為專業(yè)技能奠定了堅實基礎。

    5月22日信息系舉行分組教研活動，廣告教研組老師們對段文婷老師的公開課以及理論課在教室的教學方法進行探討。大家建議，理論基礎課的一體化教學在實施過程中，可以按每1-2個知識點為單元，進行不同的練習或者討論環(huán)節(jié)，更能增加師生互動、調動學生的學習興趣，實現(xiàn)一體化教學模式中讓學生自主學習的核心思想，也可以使課堂氣氛和節(jié)奏更加緊湊有趣。并對很多環(huán)節(jié)的細節(jié)方面提出了具體辦法，更好的幫助青年教師提高教學策劃能力。

    青年教師教學能力的培養(yǎng)和提高是專業(yè)發(fā)展的關鍵，信息系將集全體專兼職教師寶貴的教學經驗和管理方法，幫助青年教師更好、更快成長。