認(rèn)真踐行“兩學(xué)一做” 持續(xù)推進(jìn)“全員”育人

發(fā)布時(shí)間： 2017/8/11 9:13:57

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當(dāng)前現(xiàn)代職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，進(jìn)入了加快發(fā)展、大有可為的關(guān)鍵時(shí)期，人社部、教育部相關(guān)文件的出臺(tái)，持續(xù)釋放出巨大的人才紅利。學(xué)院作為一所辦學(xué)近半個(gè)世紀(jì)的職業(yè)教育院校，致立于中級(jí)工、高級(jí)工、預(yù)備技師的培養(yǎng)，為交通行業(yè)和社會(huì)輸送了一批批技能型人才。如今迎來(lái)了交通發(fā)展黃金期，學(xué)院對(duì)照國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技師學(xué)院評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)要求，高站位推進(jìn)，啟動(dòng)了對(duì)標(biāo)一流工作，始終堅(jiān)持辦有良心的職業(yè)教育，以打造品質(zhì)學(xué)科、品質(zhì)教師、品質(zhì)學(xué)生為目標(biāo)，以全員參與、全過(guò)程、全方位育人為載體，把“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育作為全面貫徹黨的教育方針,提高黨的思想政治建設(shè)實(shí)效,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有力舉措，在育人工作上精準(zhǔn)發(fā)力，充分發(fā)揮全體黨員干部的先鋒模范作用，引導(dǎo)他們把握大局，審時(shí)度勢(shì)，工作重心向一線傾斜，走進(jìn)班級(jí)，深入公寓，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。開(kāi)展“百人入班”活動(dòng)，黨員干部結(jié)對(duì)進(jìn)班，為學(xué)生答疑解惑，與學(xué)生暢談交心，給學(xué)生帶去了真切的關(guān)懷溫暖，送去了別樣的教育食糧，成為全員育人的踐行者，校園里逐步營(yíng)造起“三全”育人的良好氛圍。


一、全員育人是加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作的現(xiàn)實(shí)需要

習(xí)近平總書(shū)記講：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人有及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。交通技師學(xué)院是培養(yǎng)中級(jí)、高級(jí)技能人才的搖籃，其中高級(jí)工、預(yù)備技師享受大專和本科待遇，習(xí)近平總書(shū)記的要求也是對(duì)學(xué)院提出的要求。習(xí)近平總書(shū)記還講：思想政治工作要引導(dǎo)師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)院的學(xué)生基本上都是 90后、00后，正處于理想塑造、信念形成期，他們個(gè)性鮮明，主體意識(shí)強(qiáng)，價(jià)值取向多樣化，思想根基不牢。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，他們?cè)诮邮芏嘣幕盏耐瑫r(shí)，也逐漸迷失于信息爆炸的困境。這種魚(yú)龍混雜、泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò)信息給學(xué)生思想教育工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。學(xué)院必須要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)別虛擬社會(huì)和真實(shí)社會(huì)，不能被信息所束縛，成為信息的奴隸。如果僅僅依靠教師在課堂上說(shuō)教，而沒(méi)有課堂外的其他教育形式與之呼應(yīng)，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生抵觸，思想教育工作會(huì)缺乏實(shí)效性。此時(shí)，只有確立全員育人理念，舉全員之力從不同的角度、依托不同的載體和教育形式共同做好學(xué)生思想教育工作，才會(huì)從一定程度上化解學(xué)生的抵觸心理，逐步引導(dǎo)他們筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵。


二、全員育人是構(gòu)建學(xué)院德育教育體系的需要

德育教育要以人為本，要關(guān)照到每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，這就需要分層次、多角度開(kāi)展德育教育，需要整合各種德育力量，優(yōu)化配置德育資源。只有實(shí)現(xiàn)全員育人，才會(huì)從根本上改變過(guò)去的德育教育雖有“多張皮”，但實(shí)際工作卻局限在小圈子、活動(dòng)在窄范圍、忙碌在少數(shù)人的現(xiàn)狀。因?yàn)椤叭珕T育人”猶如一個(gè)網(wǎng)，在這個(gè)網(wǎng)上不但有教師，有班主任，有軍事教官，同樣也應(yīng)該有行政人員、后勤人員，還有學(xué)生家長(zhǎng)和用人單位等，大家聯(lián)在一起“打成結(jié)、織成網(wǎng)”，形成黨、政、工、團(tuán)之間的“組織合力”，形成德育教師、班主任、專業(yè)教師、工勤人員之間的“教職員工合力”，形成家、校、企業(yè)之間的“全方位合力”，大家共同傾力于培養(yǎng)學(xué)生做人、做事的能力，學(xué)生才能真正做到招得進(jìn)、走得出、用得上，真正實(shí)現(xiàn)招生與就業(yè)的良性循環(huán)、就業(yè)學(xué)生與用人單位的無(wú)縫對(duì)接，真正使每個(gè)學(xué)生都能有出彩的機(jī)會(huì)。


三、全員育人是提升育人質(zhì)量和社會(huì)滿意度的需要

全員育人是立德樹(shù)人的必然要求?！坝恕辈粌H是知識(shí)技能的傳授，更包含了思想品德的養(yǎng)成、體力和智力的提升等。教育人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，培養(yǎng)和造就德才兼?zhèn)涞娜?，是“育人”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活包括入學(xué)教育、軍訓(xùn)、課堂教學(xué)、課余生活、社團(tuán)活動(dòng)、考試實(shí)習(xí)、求職等環(huán)節(jié)，涉及到課堂、實(shí)訓(xùn)室、圖書(shū)館、公寓、食堂、活動(dòng)場(chǎng)所等諸多方面。社會(huì)、家長(zhǎng)不僅需要成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而且更需要身心健康、德智體美等全面發(fā)展的學(xué)生。交通技師學(xué)院多年來(lái)一直倡導(dǎo)所有的老師都能從多角度關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，不但要教書(shū)，更要育人。教師首遇負(fù)責(zé)制、課堂德育教育滲透、黨員聯(lián)系班級(jí)等一系列舉措均是為提升育人質(zhì)量而服務(wù)；半軍事化管理、學(xué)生公寓自治管理、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)文化誦讀、學(xué)生德育踐行周、STP學(xué)生訓(xùn)練營(yíng)、職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)等豐富多彩、行之有效的載體，均是為培養(yǎng)全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的學(xué)生而服務(wù)；道德講堂、德育講堂、技師學(xué)院大講堂、業(yè)余黨校培訓(xùn)、軍事教員專項(xiàng)選拔、學(xué)生干部培訓(xùn)更是為培養(yǎng)學(xué)生骨干力量而服務(wù)。但是這些工作的開(kāi)展過(guò)去僅限于班主任、軍事教官、部分任課教師的范圍，并沒(méi)有形成全院合力。如今，隨著“百人入班”活動(dòng)的開(kāi)展，全院教職工將充分發(fā)揮自己的聰明才智，用不同的教育方式將形式多樣的教育內(nèi)容滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，這是將教書(shū)和育人有機(jī)結(jié)合的有效途徑。只有這樣才能不斷提升辦學(xué)水平、育人質(zhì)量及社會(huì)滿意度，為社會(huì)輸送全面發(fā)展的技能人才。

十年樹(shù)木、百年樹(shù)人，人才培養(yǎng)是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，育人工作更是任重道遠(yuǎn)。常言道：不謀全局者，不足謀一域;不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)。全員育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)人心工程，它不但牽著學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)院發(fā)展，更牽著國(guó)家的未來(lái)。學(xué)院在此時(shí)推進(jìn)全員育人正是站在長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，將不斷在強(qiáng)化育人隊(duì)伍的“使命性”、增強(qiáng)學(xué)生理想信念教育的“引領(lǐng)性”、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的“精準(zhǔn)性”上下功夫、做文章，凝聚起立德樹(shù)人的強(qiáng)大正能量，為學(xué)院對(duì)標(biāo)一流、邁入國(guó)家級(jí)重點(diǎn)技師學(xué)院奠定基礎(chǔ)。

發(fā)布者：劉興華